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| 서술형 시험은 창의성과 사고력, 문제 해결력을 평가하기 위해 학생들이 하나의 주제에 대해 다양한 각도로 생각해볼 수 있도록 문제를 출제하여 풀도록 한 것을 말합니다. 보통 서술형 평가와 단답형 주관식 평가를 혼동하는 경우가 많습니다. 그러나 서술형 평가는 하나의 문제를 해결해나가는 과정에 자신의 지식을 총 동원하여 답을 찾아가므로 학생의 분석력, 비판력, 문제 해결 능력, 조직력, 창의력 등을 판단할 수 있어 단답형 주관식 평가와는 확연히 다릅니다. |
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| 구분기준 |
유형 |
내용 |
| 반응 허용 정도 |
응답 제한형 |
- 분량 제한 : 진술 요소의 수, 답안 길이(문장 수, 글자 수, 행 수) 등에서 물리적 제한이 있는 문항 유형
- 내용 범위 제한 : 응답할 내용 범위에 제한이 있는 문항 유형
- 서술 양식 제한 : 응답할 서술 양식에 제한이 있는 문항 유형 |
| 응답 자유형 |
답안의 최대 길이가 학생 개개인의 능력 수준과 시험 시간에 의해서만 간접적으로 제한되는 문항 유형 |
| 자료 제시 여부 |
단독 과제형 |
자료, 정보를 제시하지 않고, 특정 질문에 응답하도록 하는 문항 유형 |
| 자료 제시형 |
문항 속에 읽을 자료를 제시해주고, 그것을 바탕으로 응답하도록 하는 문항 유형 |
측정 및
평가 내용 |
일반쓰기 능력형 |
문항 내용이 표현력(expressive writing skill) 과 관련된 문항 유형
주어진 주제를 어떻게 지각, 해석, 분석, 장려, 구성해서 논리적으로 표현하느냐 하는 것을 주된 평가 내용으로 하는 문항 유형 |
| 교과 관련 능력형 |
문제 내용이 특정 교과목과 직접 관련되거나 범 교과적 성질을 듼 문항 유형 주로 사고 능력을 포함하도록 요구 |
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| 서술형 평가 예시 문항_국어 |
* 다음 글을 읽고, 물음에 답하여라 [총10점]
'나무타령'은 이처럼 내 밭두렁에 내나무로 끝난다.' '나무타령'에 나오는 모든 나무들은 실제 있는 나무들이다. 그런데 내나무는 식물 도감을 찾아보아도 없는 나무이다. 그러나 내나무는 시렞로 있었고 나도 분명히 내나무를 보았다. 내나무가 없는데도 있는 이유가 있다. 내가 태어난 갈재의 깊은 산촌에서는 예로부터 아이가 태어나면 그 아이 몫으로 나무를 심는 풍속이 있었다.
딸을 낳으면 그 딸아이의 몫으로 논두렁에 오동나무 몇 그루를 심고, 아들을 낳으면 선산에 그 아들 몫으로 소나무나 잣나무를 심었다. 이렇게 탄생과 더불어 심은 나무가 그 아이에게 있어 내나무인 것이다.
딸이 성장하여 시집갈 나이가 되고 혼례 치를 날을 받으면 십수 년간 자란 이 내나무를 잘라 농짝이나 반받이 등의 가구를 만들어 주었다. 아들의 경우 내나무는 나무의 주인이 죽을 때까지 계속해서 자리게 둔다. 60년 안팎 자란 내나무는 우림한 과목이 되게 마련이다. 이 내나무는 주인의 관을 짜는데 사용되었다.
이처럼 내 나무는 [ ]
이 세상에 자연과 인생이 이토록 밀접한 동반 관계를 맺고 하는 나라가 있었을까 싶다.
이제는 내나무도 우리 나라의 사라진 풍속 중 하나가 되었다.
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(1)윗 글을 읽으면서 메모한 것이다. 다음 빈 칸의 내용을 쓰라 [5점]
(2)윗 글의 내용으로 보아 '내나무 풍속'의 의미를 문맥에 맞게 1문장으로 쓰라 [5점]
: 내나무는 [ ]
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| 서술형 평가 예시 문항_사회 |
* 다음은 수동이 마을 뒷잔의 등고선을 나타낸 그림이다. 이를 보고 물음에 답하시오 [총 10점]
1. 수동이와 아빠는 마을 뒷산에 자주 오른다. 오늘 아빠는 수동이에게 계곡의 시원한 물소리를 들으며 산에 올라가자고 하셨다. 수동이와 아빠는 지도의 A, B 등산로 중에서 어느 곳으로 가야할지 선택하고 그 이유를 쓰시오.[2점]
2. 오늘은 수동이가 할머니를 모시고 뒷산으로 산책을 가려고 한다. 수동이는 할머니와 경사가 가장 완만한 산등성이를 따라 천천히 걸어가려고 한다. 수동이는 지도의 (가)~(다) 중 어느 경로로 가야할지 선택하고 그 이유를 쓰시오.[2점]
3. 수동이 마을 뒷산의 등고선도를 이용하여 아래에 (ㄱ) -- (ㄴ)의 단면도를 그리시오.[6점]
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| 서술형 평가 예시 문항_수학 |
현주는 다음 문제를 아래와 같이 풀었다. 현주의 풀이에서 틀린 부분을 찾아 그 이유를 설명하고 바르게 고쳐라. [6점]
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| 서술형 평가 예시 문항_과학 |
그림은 서로 다른 두 가지 악기 (가)와 (나)를 같은 시간 동안 연주하여 나는 소리의 파형을 컴퓨터를 이용해 나타낸 것이다. (그림에서 세로선은 일정한 시간 간격을 나타낸다.)
그림에 나타난 파형을 비교하여, 우리 귀에 들리는 악기 (가)와 (나)의 소리에 대해 다음 물음에 답하시오. [총 8점]
1. 더 큰 소리로 연주하는 악기는 무엇인가? (소리의 세기가 같다고 생각되면 “같다”라고 쓰시오.) 그렇게 생각하는 이유를 간단히 쓰시오. [3점]
2. 더 높은 소리로 연주하는 악기는 무엇인가? (소리의 높이가 같다고 생각되면 “같다”라고 쓰시오.) 그렇게 생각하는 이유를 간단히 쓰시오. [3점]
3. 두 악기가 서로 다른 악기라고 생각되는 이유는 무엇인가? [2점]
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| 서술형 평가 예시 문항_영어 |
다음 표는 수지(Suji)의 시간표이다. 표를 보고 다음 질문에 알맞은 답을 완전한 문장으로 쓰시오. [10점]
1. How many classes does Suji have on Saturday?
2. What subjects does she have on Tuesday afternoon?
3. What time does the first class begin?
4. How many English classes does she have a week?
5. How many subjects is Suji taking?
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서술형 평가는 문제에서 이미 '예시하라, 비교하라, 분류하라.' 등으로 답안을 작성하는 기준을 제시하므로 반드시 그 기준에 맞추어 답안을 작성해야 합니다. 그렇지 않은 경우에는 감점 요인이 될 수 있으므로 그 외의 다른 조건( 예를 들어, 답안 길이의 제한 등) 에도 유의하여 조건에 맞추어 답안을 작성해야 합니다.
수학 과목의 경우 답안을 작성할 때는 반드시 풀이 과정을 제시하여야 합니다. 비록 답은 틀렸으나 문제풀이 과정이 논리적으로 옳다면 부분 점수를 받을 수 있지만 답은 맞되 풀이 과정이 전혀 없거나, 있어도 논리성을 갖추지 못했다면 점수를 받을 수 없습니다. 수학 이외의 과목 역시 답안을 작성할 때 자신의 생각을 논리적으로 정리하여 문장을 완전히 끝맺음을 해야 합니다. 문장을 마무리 짓지 못하고 단답형으로만 답안을 작성하는 경우에는 좋은 결과를 기대하기 힘듭니다. |
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1. 국어
국어 과목의 서술형 평가는 핵심어 찾기, 주제 찾기, 문단 완성하기, 문학 작품에 대한 감상 적기 등 다양한 유형으로 출제됩니다. 특히 앞으로는 학생이 학습 목표를 제대로 이해했는지의 여부를 확인하는 문제가 중점적으로 출제될 것으로 예상되므로 학생들은 단원별 학습 목표를 확인하여 다양한 형식의 글을 써보는 것이 도움이 될 것입니다.
2. 영어
단어, 숙어를 단순히 1~2개 뜻만 외워서는 절대 좋은 점수를 얻을 수 없습니다. 따라서 단어, 숙어 뿐만 아니라 문법 사항을 꼼꼼하게 학습하여 그 활용법을 정확히 익혀 두어야 합니다. 단지 글을 읽고 해석하는 것에서 그치지 않고, 조금 복잡한 문장이라도 하나하나 꼼꼼히 분석하여 중요한 표현과 구문은 스스로 직접 써보고, 하나의 주제를 다양하게 문장으로 표현하는 연습을 하는 것도 필요합니다.
3, 수학
수학 교과의 서술형 평가에서는 정답 자체보다는 정답을 찾아가는 과정을 더 중요시 합니다. 평소 교과서 예제 문제를 풀이 과정과 함께 실제 정리하는 습관을 가지도록 노력하고, 하나의 문제 해결을 위해 다양한 풀이 방법을 사용해 보는 것이 필요합니다.
4. 과학
과학 교과의 서술형 평가는 과학 전반에 대한 이해가 없으면 풀기 어려운 경우가 많습니다. 따라서 실험 과정을 따라가며 직접 그래프를 그린다거나 실험 결과를 분석하는 학습을 하는 것이 시험에 많은 도움이 됩니다. 도한 과학 개념이 실제 우리 생활에 어떻게 적용이 되는 지를 묻는 문제가 많이 출제되는 경향이 있으므로 평소 자연 현상을 접했을 때 어떠한 과학 개념과 연관되는지를 생각해 보도록 합니다.
5. 사회
사회 교과의 서술평 평가는 기본적으로 자료를 제시하고 그 자료를 분석하여 결론을 도출하는 형식의 문제가 많이 출제됩니다. 또한 교과서에서 설명하고 있는 사회 현상에 대한 개념이 실제 현실에서는 어떠한 형태로 발생하는지에 대해 항상 생각해보고, 교과서 개념을 기반으로 생각의 폭과 깊이를 더할 수 있도록 관련 책이나 신문, 사전 등을 통해 노력을 기울여야 합니다. |
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